lunes, 26 de octubre de 2020

¡Estudiamos a nuestras familias! - Árboles genealógicos (CEIP San Sebastián - Palma del Río - Córdoba)

 


El pasado curso acabó siendo un curso 'especial' debido a la pandemia que vivimos y aún seguimos viviendo.

Por lo que decidí trabajar algunos contenidos con proyectos divertidos y originales. En este caso, trabajamos la unidad de la familia con un divertido y original proyecto con las dos clases de Segundo del CEIP San Sebastián de Palma del Río (Córdoba).

Les propuse a nuestro alumnado que elaboraran un mural en el que saliera el árbol genealógico de su familia. 

Posteriormente, deberían grabarse en un vídeo de unos dos minutos aproximadamente para explicarnos lo que habían diseñado en aquel mural.

Las exposiciones fueron geniales y el trabajo de estos niños y niñas fue ESPECTACULAR.








Con esta sencilla y divertida metodología, nuestro alumnado interiorizó estos contenidos finales de nuestra programación que debido a la situación, de otra manera hubiera sido imposible.

Agradecer, una vez más, el esfuerzo titánico que realizaron las familias para sacar adelante la educación de estos grandes niños y niñas.

¡Gracias!

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- Twitter: @frzc87

lunes, 19 de octubre de 2020

Parasoles con Arte (CEIP San José de Calasanz - La Puebla de los Infantes - Sevilla)

¿Mucho sol? ¡Solución original!


El siguiente proyecto ha sido llevado a cabo en el aula de Tercero 'B' del CEIP San José de Calasanz de la Puebla de los Infantes (Sevilla) en el curso 2020/21.

En nuestra clase, por uno de los laterales, entran los rayos solares de las primeras horas de la mañana de manera que impiden ver correctamente la pizarra y molestan a nuestros alumnos y alumnas.

Es una lástima tener las cortinas echadas toda la mañana. Primero, porque la luz natural es mucho mejor para la vista y, segundo, por el gasto económico y medioambiental que supone tener la clase con las luces puestas.

No es la primera clase en la que me ocurre ésto, así que le expliqué a mis alumnos y alumnas la idea y les pareció genial.

Una vez realizadas las copias, el alumnado se puso a decorar su parasol con una única premisa: ¡Dejad volar vuestra imaginación y creatividad!



En una sesión de una hora de duración, la mayoría terminaron su parasol. Aquellos y aquellas que tardaron más en realizarlos se lo llevaron a su casa para terminarlo en el fin de semana. 

A la siguiente semana, un servidor, colocó los parasoles a lo largo de todos los ventanales. 




Con este proyecto hemos conseguido aprovechar mejor los rayos del sol sin que molesten a los alumnos y alumnas ubicados en estas posiciones.

Y, así, con esta actividad motivadora y lúdica, nuestros alumnos y alumnas han trabajado en equipo para conseguir un bien común. Pequeños valores que iremos trabajando a lo largo de todo el curso.

¡Una gran clase, que puede llegar muy lejos!

Podéis revisar todas las actividades relacionadas que hemos llevado a cabo en cursos pasados navegando por este Blog Educativo:

'Parasoles con Arte' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí.

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jueves, 15 de octubre de 2020

Los Conferenciantes 4ºB (CEIP San Sebastián - Palma del Río - Córdoba)

                              






El proyecto 'Los Conferenciantes' fue llevado a cabo por la clase de Cuarto 'B' del CEIP San Sebastián de Palma del Río (Córdoba) en el curso 2019/20.

El proyecto cobra vital importancia ya que en numerosas ocasiones nos centramos exclusivamente en el aspecto escrito pero no debemos olvidar que lo que más hace y hará nuestro alumnado en su día a día es y será hablar. De ahí, que haya implementado este proyecto con ellos. ¡Deben saber hablar en público!

* * * * *

Al finalizar el primer trimestre les expliqué a mis alumnos y alumnas en que iba a consistir el proyecto. Como me temía, en ocasiones muy contadas, habían tenido que hablar en público.

Los tranquilicé y les comenté que la idea de 'invitarlos' a hablar en público era precisamente para eso, superar sus miedos.

Las reglas eran claras: cada semana elegiríamos al azar a dos miembros de nuestra clase y éstos tendrían dos semanas para prepararse todo lo que implica dar una conferencia.

Al otro pilar educativo, las familias, les informé y pedí ayuda. Ya que sólo trabajando conjuntamente conseguiríamos un óptimo proceso de enseñanza - aprendizaje.

El tema del que podían hablar en la conferencia era totalmente libre; así, podrían elegir un tema del que sintieran pasión, disfrutaran y conocieran. Partiendo de las motivaciones de nuestro alumnado conseguiríamos unos resultados mejores que si les obligásemos, por ejemplo, a hablar sobre las diferencias entre mamíferos y aves.

A lo largo de sus dos semanas de preparación debían documentarseseleccionar información, crear el soporte con el que prefirieran apoyarse durante su exposición (guiones, power points, murales,...), diseñar su discurso (duración mínima de cuatro minutos) y ensayarlo, como si de un teatro se tratara.

En esos días, como guía, les aconsejaba y asesoraba si así me lo pedían.

Llegado el momento de exponer, se preparaban su soporte donde apoyarían su conferencia y, unos con más nervios que otros, comenzaban a transmitir lo ensayado y preparado en las dos semanas que habían tenido de margen.

Terminadas las exposiciones, les tocaba el turno de participar ahora a toda la clase, ¿Cómo? Deberíamos evaluar todo el trabajo de nuestro conferenciante. Cada miembro de la clase en un papel y, de manera secreta, debía indicar la nota que creía que se había merecido la persona que había expuesto teniendo en cuenta TODO.

Con todas las notas recogidas, se calculaba la media aritmética. Así, la nota resultante sería la más justa posible al trabajo realizado.

De esta manera, toda la clase debía de estar atenta a la exposición. Conseguíamos que tanto el conferenciante como los oyentes fueran partícipes y mantuvieran la atención esos minutos.






















Este proyecto puede ser adaptado a las características psicoevolutivas del alumnado que tengamos en nuestra aula. Aumentando o disminuyendo el tiempo de exposición, por ejemplo.

Como todas las actividades, debemos saber 'vendérsela' de tal forma que ellos vean la importancia y necesidad de realizarla.

Gracias a las familias, una vez más, por vuestra ayuda y colaboración en cada cosa en la que os pedí. ¡Gracias! 

Cuando no se sabe hablar en público es cuando a las primeras de cambio usamos la violencia. Una persona que sepa hablar ayudará y contribuirá a mejorar la sociedad actual. No olvidando las facilidades que encontrará en su vida.

Los nervios son buenos, nos permiten estar alertas; pero debemos enseñar a nuestro alumnado a saber controlarlos y usarlos en su favor.

'Sólo quien tenga como recurso la 'facilidad de palabra' se encontrará las puertas de la vida de par en par'.

Podéis revisar todas las actividades relacionadas que hemos llevado a cabo en cursos pasados navegando por este Blog Educativo:

'Los Conferenciantes' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí.

'Los Conferenciantes 2ºB' - CEIP San Sebastián (Palma del Río - Córdoba): pulsad aquí.

'Los Conferenciantes 4ºA' - CEIP San Sebastián (Palma del Río - Córdoba): pulsad aquí.

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lunes, 5 de octubre de 2020

Los Conferenciantes 4ºA (CEIP San Sebastián - Palma del Río - Córdoba)

 



El proyecto 'Los Conferenciantes' fue llevado a cabo por la clase de Cuarto 'A' del CEIP San Sebastián de Palma del Río (Córdoba) en el curso 2019/20.

El proyecto cobra vital importancia ya que en numerosas ocasiones nos centramos exclusivamente en el aspecto escrito pero no debemos olvidar que lo que más hace y hará nuestro alumnado en su día a día es y será hablar. De ahí, que haya implementado este proyecto con ellos. ¡Deben saber hablar en público!

* * * * *

Al finalizar el primer trimestre les expliqué a mis alumnos y alumnas en que iba a consistir el proyecto. Como me temía, en ocasiones muy contadas, habían tenido que hablar en público.

Los tranquilicé y les comenté que la idea de 'invitarlos' a hablar en público era precisamente para eso, superar sus miedos.

Las reglas eran claras: cada semana elegiríamos al azar a dos miembros de nuestra clase y éstos tendrían dos semanas para prepararse todo lo que implica dar una conferencia.

Al otro pilar educativo, las familias, les informé y pedí ayuda. Ya que sólo trabajando conjuntamente conseguiríamos un óptimo proceso de enseñanza - aprendizaje.

El tema del que podían hablar en la conferencia era totalmente libre; así, podrían elegir un tema del que sintieran pasión, disfrutaran y conocieran. Partiendo de las motivaciones de nuestro alumnado conseguiríamos unos resultados mejores que si les obligásemos, por ejemplo, a hablar sobre las diferencias entre mamíferos y aves.

A lo largo de sus dos semanas de preparación debían documentarseseleccionar información, crear el soporte con el que prefirieran apoyarse durante su exposición (guiones, power points, murales,...), diseñar su discurso (duración mínima de cuatro minutos) y ensayarlo, como si de un teatro se tratara.

En esos días, como guía, les aconsejaba y asesoraba si así me lo pedían.

Llegado el momento de exponer, se preparaban su soporte donde apoyarían su conferencia y, unos con más nervios que otros, comenzaban a transmitir lo ensayado y preparado en las dos semanas que habían tenido de margen.

Terminadas las exposiciones, les tocaba el turno de participar ahora a toda la clase, ¿Cómo? Deberíamos evaluar todo el trabajo de nuestro conferenciante. Cada miembro de la clase en un papel y, de manera secreta, debía indicar la nota que creía que se había merecido la persona que había expuesto teniendo en cuenta TODO.

Con todas las notas recogidas, se calculaba la media aritmética. Así, la nota resultante sería la más justa posible al trabajo realizado.

De esta manera, toda la clase debía de estar atenta a la exposición. Conseguíamos que tanto el conferenciante como los oyentes fueran partícipes y mantuvieran la atención esos minutos.



































Este proyecto puede ser adaptado a las características psicoevolutivas del alumnado que tengamos en nuestra aula. Aumentando o disminuyendo el tiempo de exposición, por ejemplo.

Como todas las actividades, debemos saber 'vendérsela' de tal forma que ellos vean la importancia y necesidad de realizarla.

Gracias a las familias, una vez más, por vuestra ayuda y colaboración en cada cosa en la que os pedí. ¡Gracias! 

Cuando no se sabe hablar en público es cuando a las primeras de cambio usamos la violencia. Una persona que sepa hablar ayudará y contribuirá a mejorar la sociedad actual. No olvidando las facilidades que encontrará en su vida.

Los nervios son buenos, nos permiten estar alertas; pero debemos enseñar a nuestro alumnado a saber controlarlos y usarlos en su favor.

'Sólo quien tenga como recurso la 'facilidad de palabra' se encontrará las puertas de la vida de par en par'.

Podéis revisar todas las actividades relacionadas que hemos llevado a cabo en cursos pasados navegando por este Blog Educativo:

'Los Conferenciantes' - CEIP Andalucía (Cañada Rosal - Sevilla): pulsad aquí.

'Los Conferenciantes 2ºB' - CEIP San Sebastián (Palma del Río - Córdoba): pulsad aquí.

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- Twitter: @frzc87